亚洲的自然环境包括3节内容，利用沙盘来学习亚洲的位置、面积、半岛和岛屿的分布，以及亚洲的基本特征主要高原和山地及重要河流和平原的分布状况。利用沙盘学习本节内容，学生自己动手积极参与，学生的兴趣空前高涨。微缩的亚洲以其主题模型呈现于师生面前，三大洋、乌拉尔山脉、东南亚诸岛、亚洲的太平洋诸岛学生好像在太空中鸟瞰亚洲的地貌一样，亚洲的大河流向，亚洲的地势特征，一目了然。
　　同学们自己动手用白线拉出了经纬网，标出了亚洲的东西大致距离和南北大致距离以及经纬度的跨越，同学们在自己做出沙盘后产生了诸如“北冰洋怎么样？是什么气候特点？人文状态怎么样？”等许多问题。由自然环境向人文环境进行了自然的过渡，同学们探究之情高涨，知识掌握自己获取，课堂上取得了意想不到的教学效果。

一、材料准备
　　一个长方形的大水槽(保证不渗水)、一个大可乐瓶、几米长的细塑料管、几把很薄的长刀片、一快透明的塑料布、一把剪子、一大块易于切削的塑料泡沫。(如果有一大块橡皮泥更好)

二、规则与要求
　　全班分成4组，看哪一组最先完成模型。
　　要求：1.要最大程度的与真实的地貌地形特征相符。2.各大小岛屿形态高度，颜色尽可能与地图上所表示的一致。3.河流要真正有水流过。总之一句话尽量体现地势特征，误差最小一组获胜。

三、实施
　　同学们可用一切可参考的资料自主完成本模型的制作，可以研究、对比、修改。

四、注意事项
　　（1）注意大陆边缘不要刻的太细，而对各半岛和岛屿则特殊要求，注意其形状。
　　（2）由于用刀刻地形地貌要求同学们注意安全，由比较沉稳的(最好是女同学)同学来雕刻。

五、制作过程的花絮
　　1.河流和山脉的制作极相像。同学们用塑料管和大可乐瓶制出了“真正”的河流，河流的宽度随着入海口的临近越来越宽，不但学习了地理知识也应用了物理学知识，动手能力得到锻炼。
　　2.亚洲之最、各半岛、岛屿、珠穆朗玛峰、青藏高原、里海、死海等，同学们刻的都极仔细认真。
　　3.沙漠用沙子，死海和各大洋用了盐水。
　　4.不仅制出了外流河甚至制出了两条内流河。
　　5.制作后仍不满足。分层设色、放置特色景观、课后仍不断改进和完善、同学们互评、争论查找资料证明自己观点的正确，证明自己是最好的并期待下一次制作。

六、思考题
　　1.制作中你总结出亚洲地势有那些特征？从河流的流向分析出亚洲地势怎样的特点？
　　2.收集一些亚洲各地人文特征的特色物品或自己制作物品模型、简笔画，放置于各地点上并进行书面总结。